2026年9月9日上午，国家卫生健康委员会第四轮全国高等学校医学专业研究生规划教材《医学科研方法学》第四版第一次编委会在北京辰茂鸿翔酒店召开。会议围绕教材编写总体要求、初步大纲、内容修订及编写安排进行交流，聚焦医学研究生科研能力培养，探讨新技术、新方法背景下方法学教材的传承与创新。
人民卫生出版社鲁志强主任、贾艾莎编辑、亢重傲编辑、祝冰编辑，教材主审梁万年教授、主编刘民教授、杨土保教授及相关专家、工作人员等共26人参加会议。会议由刘民教授主持。
鲁志强主任代表人民卫生出版社对与会专家长期支持教材建设表示感谢，并肯定了《医学科研方法学》在研究生教材体系中的积累与特色。他指出，面对人工智能在知识梳理、信息更新和语言优化等方面带来的挑战，研究生教材编写不能仅停留于知识点的增减和综述，更应突出专家在科研与临床实践中形成的“品鉴能力”和“边界感”，将方法应用中的经验、判断与思考转化为具有原创性的教材内容。以解决研究生科研和实践中的问题为出发点，沿着“回顾历史、剖析现状、展望未来”的思路，进一步强化“述评结合”，尤其注重对现有方法及其应用的评析，帮助学生理解如何用好方法、如何认识方法的局限，持续提升教材对创新人才培养的支撑作用。
贾艾莎编辑介绍了本轮教材编写的指导思想、总体原则、内容规范及出版要求。贾艾莎编辑表示，教材建设应落实立德树人根本任务，将医德医风、职业精神和医学人文贯穿全过程，融入公共卫生、医防结合、医工交叉等新理念，并推进传统教材与数字资源一体化建设。编写应立足研究生实际需求，以培养提出问题、分析问题和解决问题的能力为重点，评析性内容原则上不少于总体字数的50%，切实体现教材的实用性、批判性与创新性。同时就政治方向、科学性、资料来源、著作权、图表质量、术语与参考文献规范等作出说明，并介绍了整套教材11月底完成初稿、初稿后开展编写思路审核等进度安排。贾艾莎编辑建议建立研究生“三读机制”，在编写前、编写过程中和交稿前听取目标读者意见，促进教材内容和表达方式持续完善。
刘民教授回顾了教材的编写与修订历程，介绍了第四版拟设24章的初步大纲及编写思路，强调坚持守正创新，在延续经典方法论和基本框架的基础上，回应大数据、人工智能等新技术背景下的科研范式变化，构建涵盖选题申报、研究设计与实施、论文撰写和成果转化的医学科研全过程闭环。新版教材应突出统计思维、社会学定性研究方法和十大常用技术等特色，拟增加目标仿真实验研究相关内容，充实卫生政策评估方法，并在各章末增设“思考与展望”，加强对方法应用难点、局限和发展方向的评述。他指出，要进一步吸纳社会学、人类学方法，关注医工交叉、医理交叉中的方法学问题，把握与专题教材的内容边界，在保持体系完整、避免重复的同时，着力培养研究生的批判性与创新性思维。
梁万年教授回顾了教材的编写初衷，围绕生命力、成长力和创造力提出修订要求，强调实现研究生、编者、出版社和读者“四个满意”，并结合主审职责明确“贯彻要求、把好方向，厘清定位、突出特色，做好服务、支持编写”的“三个定位”。他指出，要找准受众，坚持需求导向、问题导向和目标导向，搭建医学科研的“四梁八柱”，讲清基本理念、流程、原则与关键技术，帮助学生“懂科研、会做科研”；在传承经典原理与方法的基础上，回应以健康为中心、关注全方位全周期健康的研究需求，合理吸纳人工智能等新技术、新方法，增强教材成长力；围绕科学、技术、管理和机制“四个问题”，加强人文社会科学与医学、工程等领域的交叉借鉴，推动主干教材与分支教材衔接，提升教材创造力。他特别强调科研思维与批判性思维的培养，要求讲清方法的适用条件、局限及研究结论的边界，引导学生合理选择方法、分析问题和审慎解释结果。
本次会议围绕第四版教材的定位、内容更新与编写规范进行了集中交流，为后续完善大纲、细化任务和推进编写提供了依据。编写团队将结合编写要求和后续讨论，做好内容修订、研究生试读与质量审核，在传承中创新，持续提升教材的科学性、实用性与思想性，更好地服务医学研究生教育和科研人才培养。
